一、正确的角色意识
从事心理行为训练的训导员处在一个多重角色的地位上，对自己的地位和角色能定位准确和把握适度。首先是要具有教员的一般角色，二是要具有领导角色和心理定向角色。不仅能够安排组织训练和管理训练，而且要能够促进心理沟通、增强团队精神、促进学员身心健康，还要能够对训练者的训练进行适当的评估。
二、良好的共感能力
共感也称同感，是指心理行为训练训导员不以外界客观的或个人主观的感受为参照标准，而是设身处地的以参训队员的参照标准去体会其内心感受，领悟其思想、观念、态度和情感，从而达到对参训学员进行心理换位，设身处地使自己进入参训学员的地位和处境，体会其情绪、行为和所面临的心理压力，从认识和感情上把握参训学员的内心世界，真正达到共感境界。
三、情绪上的成熟性
即指在情绪上具有安全感，这种情绪上的安全感与心理学上所说的自我力量是相连的。自我力量是高度自尊与自信的结合。它包括情绪的稳定性、镇静性以及自控能力。这是心理行为训练训导员应具备的另一种品质。这种品质不仅有助于处理日常训练中的问题，也有利于处理工作生活中其他方面的挑战。更为重要的是，这种品质可以使心理训练者超越失败和失意，不因失败而产生负罪感，但也不因成功而沾沾自喜，从而保持正确判断事物的能力。
